国产 亚洲 网友自拍,精品一区二区三区免费视频,亚洲中文字幕无码一久久区,国产 抽搐在线观看

二維碼

掃一掃加入微信公眾號

Top
網站首頁 新聞 國內 國際 河南 焦作
時政要聞 專題 直播 網視 網談 網評
今日頭條 汽車 旅游 經濟 美食
焦作關注 房產 娛樂 體育 市場
 焦作日報 手機報 經典微視頻
 焦作晚報 “焦作+”客戶端
 經典山陽 小記者 焦作論壇
 網上投稿 記 協 訂報服務
  您現在的位置: 焦作網 > 新聞推薦 > 副頭條 > 正文

新聞推薦

中小學基礎課改已推行十年 學生課業負擔加重
更新時間:2011-10-20 8:38:23    來源:中國青年報

  教育部在全國中小學推行的第八次基礎教育新課程改革已經走過了10年歷程,10年來,新課改實施的現狀如何?教師對新課程體系如何評價?他們對下一個階段的推進有哪些建議?

  21世紀教育研究院在日前舉辦的“新課堂、新教育”高峰論壇上,發布了其與中國教育網合作開展的“教師對新課改的評價”網絡調查結果。包括西藏、新疆、青海在內的全國29個省區市的近4000名中小學教師接受了調查,其中城區、鄉鎮、農村分布均勻。

  僅四分之一教師對新課改成效滿意

  問卷涉及教師對新課改理念的認同度與10年課改效果的總體性評價問題。從統計結果看,74%的教師認同“合作、自主、探究”的新課改理念,63%的中小學教師認為新課改在自己所在的學校得到積極開展。

  課堂教學方式的變革是新課改的重要目標之一。對“新課程改革后,您覺得您的課堂教學方式是否發生了變化”的提問,回答“改變很大”的占9.8%,“有較大改變”的占22.5%,“有一定改變”的占51%,“沒有多少改變”的占17%。在主要教學方式的采用上,以啟發式教學為主的為52%,以小組討論為主的為26%,以講授式為主的僅為22%,這些數據顯示了教師能夠積極采用新的教學方式改變課堂,啟發式教學的比例明顯提升。

  一位在河北省某縣級市任教的語文教師這樣評價新課改10年:“我覺得確實有了質的變化。教師的觀念不斷更新,尤其是教學觀念的轉變,由過去的滿堂灌、學生被動地接受知識,到現在的自主學習、合作探究學習,學生的積極主動性被最大程度地調動起來了,熱情高漲了,思維活躍了,高效課堂自然形成了。”

  但是,和對新課改理念與開展狀況的高度認同形成鮮明對比的是,教師們對新課改實際成效評價偏低。

  “新課改對于育人的核心理念缺少與世界接軌,不能很好地吸收人類的普世價值觀念;小學教材并無多少新意,文字拙劣;課改重視學科教學‘術’的層面的研討,往往見‘術’不見‘人’……新課改的成效可以說微乎其微。”這是江蘇一位語文老師在調查中對新課改的評價。這樣的觀點在這次調查中有一定的代表性。調查顯示,對課改的總體評價表示“很滿意”的僅為3.3%,“滿意”的為21.3%,即僅有約四分之一的教師表示滿意。

  新課改后教學難度加大,學生課業負擔加重

  新課程改革綱要明確提出要改變課程內容“繁、難、偏、舊”的現狀,減輕學生負擔,推行素質教育,這也是社會公眾對新課改所寄予的期望。那么,10年來這個目標實現得如何?

  在對“繁、難、偏、舊”的課程內容的改變上,21.7%的教師認為“有改變”,40.3%的教師認為“差不多”,還有25%的教師認為“比過去更難”了。另外,有高達73%的老師認同“新課改后學科知識體系不夠系統,教學難度加大”的觀點。

  安徽一位英語教師提出自己的具體意見:“要減輕學生負擔,我認為應該刪減課本內容,如英語課本后面的生詞量太多,我們農村學生接受不了,從而影響到他們的學習興趣,如果每冊書刪掉1~2個單元,學生負擔就輕了。”

  在減輕學生負擔,促進素質教育的目標上,有47%的教師認為新課改之后學生的課業負擔反而加重了,34.2%的教師認為與以前相比差不多,僅有8.5%的教師認為有所減輕。對于“新課改是否促進了素質教育的開展”的提問,11%的教師認為“促進很大”,41.3%的教師認為“有一點促進”,兩者共計52.3%;此外,認為效果“不明顯”的為31%,認為“應試教育”更加嚴重的為16.7%。這些數據顯示,城鄉中小學教師對新課改促進素質教育開展的認同度不是太高。

  新課改在高中成效最差

  調查顯示,新課改在城鄉之間、中學和小學之間均存在較大差異。有62%的老師基本認同“新課改在城市還可以,問題主要是在農村學校”的觀點。有部分教師反映新課改之后農村教師的工作量加大,對教材的適應難度較大。

  對于不同學段,教師們認為小學的新課改開展最好,其次是初中,高中的成效較差。

  關于“新課改實施中主要問題”的回答,認為“評價和考試沒有變”居第一位、“教育資源不足”居第二位、“師資培訓跟不上”居第三。教師能力不足、領導工作不力、推進速度過快等,都是影響新課改實施的重要因素。教師矛頭指向的主要是高考制度,認為高考制度不改革,素質教育缺乏外部環境,新課改理念就很難實現。而農村教師更多關注資源不足和缺乏師資培訓的狀況。

  新課改應當探索自下而上的推進方式

  “對于影響億萬青少年的課程改革而言,10年是一個重要節點。課程改革應該成為上下互動和相互調適的過程。”21世紀教育研究院研究員王麗在完成問卷整理后最大的感覺是,課程改革很難用“成功”或“失敗”這樣的傳統二元思維來評價,教師對新課改總體評價較低,與新課改缺乏良好的外部環境及配套機制密切相關,尤其是制約新課改實施的最大瓶頸——高考體制,這是新課改本身無法解決的問題。

  王麗認為,目前新課改采取的主要是自上而下行政動員的方式。下一階段的改革,是否可以探索以學校改革為主的自下而上、上下結合的推進之路,從而使課改真正成為促進學校變革的內在動力,政府則以提供教師培訓、資金支持等有效支撐為主,建立相應的配套機制、有效的反饋和評價機制,及時發現問題,調整改革策略。本報記者 李新玲

文章編輯:劉佳 
焦作網免責聲明:

本網所有稿件,未經許可不得轉載。
轉載稿件不代表本網觀點,如有異議請聯系我們即可處理。
刊發、轉載的稿件,作者可聯系本網申領稿酬。


中小學基礎課改已推行十年 學生課業負擔加重
2011-10-20 8:38:23    來源:中國青年報

  教育部在全國中小學推行的第八次基礎教育新課程改革已經走過了10年歷程,10年來,新課改實施的現狀如何?教師對新課程體系如何評價?他們對下一個階段的推進有哪些建議?

  21世紀教育研究院在日前舉辦的“新課堂、新教育”高峰論壇上,發布了其與中國教育網合作開展的“教師對新課改的評價”網絡調查結果。包括西藏、新疆、青海在內的全國29個省區市的近4000名中小學教師接受了調查,其中城區、鄉鎮、農村分布均勻。

  僅四分之一教師對新課改成效滿意

  問卷涉及教師對新課改理念的認同度與10年課改效果的總體性評價問題。從統計結果看,74%的教師認同“合作、自主、探究”的新課改理念,63%的中小學教師認為新課改在自己所在的學校得到積極開展。

  課堂教學方式的變革是新課改的重要目標之一。對“新課程改革后,您覺得您的課堂教學方式是否發生了變化”的提問,回答“改變很大”的占9.8%,“有較大改變”的占22.5%,“有一定改變”的占51%,“沒有多少改變”的占17%。在主要教學方式的采用上,以啟發式教學為主的為52%,以小組討論為主的為26%,以講授式為主的僅為22%,這些數據顯示了教師能夠積極采用新的教學方式改變課堂,啟發式教學的比例明顯提升。

  一位在河北省某縣級市任教的語文教師這樣評價新課改10年:“我覺得確實有了質的變化。教師的觀念不斷更新,尤其是教學觀念的轉變,由過去的滿堂灌、學生被動地接受知識,到現在的自主學習、合作探究學習,學生的積極主動性被最大程度地調動起來了,熱情高漲了,思維活躍了,高效課堂自然形成了。”

  但是,和對新課改理念與開展狀況的高度認同形成鮮明對比的是,教師們對新課改實際成效評價偏低。

  “新課改對于育人的核心理念缺少與世界接軌,不能很好地吸收人類的普世價值觀念;小學教材并無多少新意,文字拙劣;課改重視學科教學‘術’的層面的研討,往往見‘術’不見‘人’……新課改的成效可以說微乎其微。”這是江蘇一位語文老師在調查中對新課改的評價。這樣的觀點在這次調查中有一定的代表性。調查顯示,對課改的總體評價表示“很滿意”的僅為3.3%,“滿意”的為21.3%,即僅有約四分之一的教師表示滿意。

  新課改后教學難度加大,學生課業負擔加重

  新課程改革綱要明確提出要改變課程內容“繁、難、偏、舊”的現狀,減輕學生負擔,推行素質教育,這也是社會公眾對新課改所寄予的期望。那么,10年來這個目標實現得如何?

  在對“繁、難、偏、舊”的課程內容的改變上,21.7%的教師認為“有改變”,40.3%的教師認為“差不多”,還有25%的教師認為“比過去更難”了。另外,有高達73%的老師認同“新課改后學科知識體系不夠系統,教學難度加大”的觀點。

  安徽一位英語教師提出自己的具體意見:“要減輕學生負擔,我認為應該刪減課本內容,如英語課本后面的生詞量太多,我們農村學生接受不了,從而影響到他們的學習興趣,如果每冊書刪掉1~2個單元,學生負擔就輕了。”

  在減輕學生負擔,促進素質教育的目標上,有47%的教師認為新課改之后學生的課業負擔反而加重了,34.2%的教師認為與以前相比差不多,僅有8.5%的教師認為有所減輕。對于“新課改是否促進了素質教育的開展”的提問,11%的教師認為“促進很大”,41.3%的教師認為“有一點促進”,兩者共計52.3%;此外,認為效果“不明顯”的為31%,認為“應試教育”更加嚴重的為16.7%。這些數據顯示,城鄉中小學教師對新課改促進素質教育開展的認同度不是太高。

  新課改在高中成效最差

  調查顯示,新課改在城鄉之間、中學和小學之間均存在較大差異。有62%的老師基本認同“新課改在城市還可以,問題主要是在農村學校”的觀點。有部分教師反映新課改之后農村教師的工作量加大,對教材的適應難度較大。

  對于不同學段,教師們認為小學的新課改開展最好,其次是初中,高中的成效較差。

  關于“新課改實施中主要問題”的回答,認為“評價和考試沒有變”居第一位、“教育資源不足”居第二位、“師資培訓跟不上”居第三。教師能力不足、領導工作不力、推進速度過快等,都是影響新課改實施的重要因素。教師矛頭指向的主要是高考制度,認為高考制度不改革,素質教育缺乏外部環境,新課改理念就很難實現。而農村教師更多關注資源不足和缺乏師資培訓的狀況。

  新課改應當探索自下而上的推進方式

  “對于影響億萬青少年的課程改革而言,10年是一個重要節點。課程改革應該成為上下互動和相互調適的過程。”21世紀教育研究院研究員王麗在完成問卷整理后最大的感覺是,課程改革很難用“成功”或“失敗”這樣的傳統二元思維來評價,教師對新課改總體評價較低,與新課改缺乏良好的外部環境及配套機制密切相關,尤其是制約新課改實施的最大瓶頸——高考體制,這是新課改本身無法解決的問題。

  王麗認為,目前新課改采取的主要是自上而下行政動員的方式。下一階段的改革,是否可以探索以學校改革為主的自下而上、上下結合的推進之路,從而使課改真正成為促進學校變革的內在動力,政府則以提供教師培訓、資金支持等有效支撐為主,建立相應的配套機制、有效的反饋和評價機制,及時發現問題,調整改革策略。本報記者 李新玲

文章編輯:劉佳 
 

版權聲明 | 焦作日報社簡介 | 焦作網簡介 | 網上訂報 | 聯系我們
版權所有:河南省焦作日報社 未經授權,請勿轉載或建立鏡像。
《焦作日報》遺失聲明熱線:(0391)8797096 郵編:454002
本網違法和不良信息舉報電話:(0391)8797000 舉報郵箱:jzrbcn@163.com
河南省“網絡敲詐和有償刪帖”專項整治工作熱線:0371-65598032 舉報網站:www.henanjubao.com
公安部網絡違法犯罪舉報網 河南省互聯網違法和不良信息舉報中心 豫ICP備14012713號
焦公網安備4108000005 豫公網安備41080202000004號 互聯網新聞信息服務許可證:41120180801
地址:焦作市人民路1159號 報業·國貿大廈 


掃一掃在手機打開當前頁
版權所有:河南省焦作日報社 未經授權,請勿轉載或建立鏡像。
互聯網新聞信息服務許可證:41120180801 電話:(0391)8797000